Marina en la UIMP

Escucho a José Antonio Marina. Lo cuento en versión twitter.

• Arranca hablando de Movilización Educativa y la Universidad de Padres (un poquito de marketing...jeje).
• Aquí de Power Point nada de nada. Charla a pelo.
  
• "Es importante darse cuenta de cómo ha cambiado la Psicología (Evolutiva) en los últimos 25 años y debemos estar al día".
• Desconfía de tanto diagnóstico de TDHA. Yo también.
• "Todo niño tiene que tener la experiencia del éxito": autoestima y motivación.
• Recomienda "Mal de Escuela", de Daniel Pennac y cuenta una anécdota del libro.
• Cuáles son los recursos que debemos desarrollar en nuestros alumnos: empieza por las competencias.
• Competencias: concepto interesante pero difícil de definir.
  
• "Competencias es el conjunto de conocimientos, actitudes y habilidades necesarias para responder a demandas complejas de la sociedad". Definición canónica tipo OCDE. Debemos, por tanto, averiguar cuáles son las demandas complejas y después las competencias que se necesitan.
• "Enseñar competencias es básicamente lo que estabais enseñando pero haciéndolo de otra forma".
• "No consiste en enseñar contenidos de universidad adaptados para sietemesinos". Jejeje.
• Se va a la Conferencia de Lisboa. Recuerda el origen empresarial del concepto: competencia como requisitos para desarrollar un puesto de trabajo.
• La Conferencia de Lisboa propone un modelo ético del profesorado e incorpora dos competencias: competencia social y autonomía.
• Los tres nombres de la autonomía según la OCDE, el Parlamento europeo y el Ministerio de Educación: ¿iniciativa emprendedora, iniciativa empresarial o iniciativa personal?
• "Uno de los errores de la ideología progresista, a la cual pertenezco, es poner la culpa en la sociedad y disculpar al individuo". Es necesario el esfuerzo y no es conservador decirlo.
• ¿Por qué derecha e izquierda se han apropiado de diversos valores? Los conservadores y la familia, me recuerda a Lakoff.
• "Elige una meta, busca la manera más inteligente de alcanzarla, esfuérzate y evalúa si lo has conseguido".
  
• Según Marina, se ha perdido el vínculo entre la acción y el resultado de la acción: el individuo es responsable de buscar cómo alcanzar sus objetivos.
• "Estamos haciendo adolescentes muy frágiles, que se rompen con facilidad, que no toleran la frustración": una de las causas de la agresividad y la depresión infantil.
• "Es más grave el número de horas de publicidad que el número de horas de la publicidad: "no esperes a tenerlo, tenlo ya, tú te lo mereces"; nuestros adolescentes no saben aplazar la recompensa...La sociedad del mercado opulento es un enemigo poderoso y oculto de la escuela". Esto hay que contarlo a los padres.
  
• Volvemos a la formación de padres. "Los padres deben hablar siempre bien de la escuela en casa; si tienen problemas, que vayan a la escuela a resolverlos, pero en casa el niño tiene que oír que la escuela está ahí para ayudarle".
• Habla de TribuCAN. Cuando hay un problema, no esperes a que otro lo pueda resolver; piensa tú qué puedes hacer.
• "Actúa diligentemente": no dejes para mañana lo que puedas hacer hoy. No procastrinación (añado yo: "aunque algunos dicen que la procastrinación es parte del trabajo creativo", véase este vídeo).
• "Aprendemos la libertad obedeciendo".
• Cuatro destrezas para aprender a apreder y autonomía e iniciativa personal: inhibir el impulso, deliberar y pensar alternativas, tomar decisiones y soportar el esfuerzo y aplazar la recompensa.
• Termina: "el objetivo es colaborar al gran proyecto que está en la base de las competencias", construir un mundo más feliz mediante nuestro esfuerzo compartido.
  
• Lee un fragmento de su libro sobre la competencia social y ciudadana en Alianza Editorial.
• Mensaje para profesores: acaba con una historia que ocurre durante la construcción de la catedral de Toledo. Un toledano se acerca a un cantero y le pregunta qué está haciendo y éste se queja de su trabajo. Otro cantero le dice que está haciendo lo que le han mandado. El tercero le contesta que está construyendo una catedral. ¿Encuentra sentido a su trabajo el profesorado? Porque nuestra tarea tiene sentido: tenemos que dar clase con la absoluta certeza de que de ella depende la salvación de la humanidad.
• Cita a Max Aub (cuya obra prologó): "Hice lo que pude".

Se acabó.

Salud