Sobre el problema de la creatividad en la escuela

No es la primera vez que hablamos de este tema en De estranjis, pero recientemente dos de los blogs de los que aprendo han escrito, desde perspectivas distintas, sobre la relación entre creatividad y escuela: Anibal de la Torre titula su entrada "La flor roja con el tallo verde" y nos sitúa en el punto de partida de una historia imaginaria; Miguel Rosa escribió recientemente "Mi hija ya no va al instituto" a modo de conclusión de esta narración fragmentada. Sinceramente te recomiendo las entradas de estos dos profesionales de la educación, y también los comentarios que muchos otros docentes han dejado en ambos blogs.

Sin embargo, no caeré en la tentación de escribir una entrada criticando al profesorado; si existe un déficit de creatividad en nuestra escuela, este es un problema cultural que arranca en la formación inicial del profesorado, se refuerza en las pruebas de selección y se consolida en una práctica que no potencia al docente creativo frente a otros modelos. Todos somos culpables y señalar al profesorado de manera exclusiva es hipocresía o demagogia, aunque, sin duda, es el profesorado quien puede romper este círculo vicioso..

Por ello, hoy quiero escribir en positivo y he preparado un decálogo, que aquí te dejo. Más que mostrar niguna "verdad revelada", pretende ser un punto de partida para el diálogo: lo importante es cómo fomentas tú la creatividad en tu clase.

Decálogo de la creatividad en la escuela

1. El ser humano es un ser creativo. El aprendizaje rutinario no tiene sentido en sí mismo si no contribuye al desarrollo de las competencias del individuo. La competencia es una fuerza creadora.
2. En la vida real, ser creativo es un valor en alza. El pensamiento creativo o divergente encuentra caminos donde los demás sólo ven puertas cerradas.
3. En educación, la propia actividad es la principal fuente de motivación para el aprendizaje. Si tu actividad cae en la rutina, desperdicias la mayor fuerza educadora de la cual dispones.
4. Una actividad creativa expone un problema o un reto y plantea la necesidad de resolverlo. Supone toma de decisiones, descubrimiento, valoración de distintas posibilidades y asunción del riesgo de error como parte del aprendizaje. Una actividad creativa tiene algo de juego, aunque sea muy seria.
5. Vincular creatividad con ruido o indisciplina es un prejuicio. Si una actividad se descontrola, quizás no sea culpa de que sea una actividad creativa o rutinaria, sino de nuestras estrategias de gestión del aula y de la actividad.
6. En el mundo real, la creatividad suele requerir el trabajo coordinado de distintos especialistas; en educación, la integración de las distintas áreas del currículo.
7. La creatividad crece cuando se trabaja en equipo aunque también debe haber un tiempo para el trabajo individual.
8. Las TIC pueden ser tus aliadas para el diseño de actividades creativas. La web 2.0 genera y requiere agentes creativos, no receptores de información.
9. Una actividad creativa se puede evaluar con tanta precisión como una actividad rutinaria, y probablemente proporcione más información acerca de lo que el estudiante es capaz de hacer.
10. El nivel de creatividad que podrán desarrollar tus estudiantes en tus clases es directamente proporcional a tu propia capacidad creativa para diseñar actividades creativas. La creatividad comienza dentro de ti.

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