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    15 noviembre 2012

    #identidadesudl: Daniel Cassany sobre aspectos de la identidad en los estudios actuales de literacidad

    La tarde comienza con el maestro Daniel Cassany. Siempre es un placer escuchar a Daniel y siempre nos sorprende con nuevos datos y nuevas perspectivas. Paso a modo Twitter para narraros la ponencia:
    • Su investigación actual es un trabajo etnográfico sobre el impacto del portátil y la red en la escuela, especialmente en la lectura y la escritura.
    • Su tesis fundamental es que con la llegada de Internet conlleva el fin del monopolio del estándar escrito, acercando la escritura a la variedad de uso de la lengua oral.
      • Para ejemplificar esta tesis hablará sobre remix, la escritura ideofonemática y las transliteraciones.
    • Su punto de partida son los nuevos estudios de literacidad, de base antropológica, que definen leer y escribir como prácticas discursivas-culturales que ayudan a definir la identidad.
    • Presenta  una visión de "literacidad ecológica" en la cual se define la literacidad como conjunto de prácticas sociales que se pueden inferir a partir de hechos de escritura.
    • Las formas de leer y escribir surge en instituciones y comunidades: escuela, deporte, administración, iglesia, hogar-calle.
      • Con frecuencia se reconoce como lectura lo que ocurre en la escuela pero no es así con la "lectura" que ocurre en la calle.
    • Presenta la distinción entre prácticas letradas vernáculas y académicas: las prácticas vernáculas fomentan la construcción de la identidad mientras que las prácticas académicas buscan la adecuación de la voz a la comunidad.
    • El  corpus de su investigación es doble
      • Corpus de fanfic y foros neolite
      • Corpus de variación letrada > la experiencia de lectura y escritura, y su aprendizaje, es muy variada, por lo cual se analizaron 24 casos de estudiantes de distintas procedencias y lenguas (ámbito árabe, ámbito eslavo, ámbito chino y otros informantes griegos, indios, iraníes y armenios).
    • Con estos datos han realizado etnografía lingüística y educativa y análisis del discurso a través de corpus.
    • Revisamos algunos ejemplos de fanfic y otros textos para centrarnos finalmente en las escrituras no estándar: el chat, Twitter, WhatsApp, etc.
    • Menciona Daniel el valor del remix, la labor reinterpretativa y de reasignación de significados en el remix.
    • Pasamos a continuación a hablar de la escritura ideofonemática. Es interesante la demostración de cómo quien escribe con escritura ideofonemática controla el código e incluso cuando tiene inseguridad (por ejemplo, al escribir en una segunda lengua) no realiza escritura ideofonemática para preservar la comunicación.
      • Lo ideofonemático actúa como idiolecto para marcar la identidad en la comunicación escrita.
    • Pasamos finalmente a la transliteración.
      • Comenta el caso de jóvenes árabes que usan el alfabeto fenicio para escribir en árabe como marca de modernidad.
      • El segundo ejemplo es el Greeklish, utilizado también por los jóvenes como lengua de uso en la red tanto con extranjeros como entre jóvenes griegos.
    • En conclusión, Internet ha creado nuevos contextos comunicativos y variedades anormativas de escritura que deben ser analizadas e investigadas desde la academia.
    Como siempre, Daniel Cassany nos sorprende con su investigación, nuevos datos, bien asentados teóricamente y ajustados a un mundo cambiante y complejo de analizar.

    #identidadesUdL: Francisco Yus sobre "Identidades Físicas y en Línea"

    El profesor Francisco Yus es uno de los mayores especialistas mundiales sobre Pragmática y la Teoría de la Relevancia. Yo tuve el placer de conocerle hace algún tiempo en Comillas y desde entonces disfruto con su amistad y su sabiduría. Paso ahora a modo Twitter para narraros su ponencia:

    • Comienza la ponencia refiriéndose a la dificultad teórica de definir la identidad y citando algunas de las muchas definiciones disponibles en el "mercado teórico".
    • Establece a continuación la diferencia entre dos enfoques: múltiples identidades diferentes del individuo o múltiples facetas diferentes de la identidad del individuo.
    • Defiende que al hablar de identidad no hablamos de diferentes "personas" sino de diferentes roles que el individuo, que es consciente de tener un "yo", pone en funcionamiento en diferentes ámbitos.
    • En relación con Internet, es importante considerar que hablamos de un fenómeno relativamente reciente. Antes de los años 90 había una "vida" y algunos "frikis" comenzaban a "entrar en Internet".
    • Hoy hay un solapamiento o una hibridación de Internet en la vida cotidiana. Menciona como ejemplos el juego Call of Duty, la red social Foursquare y la ubicuidad de la conectividad mientras realizas otras actividades (nos muestra una imagen de chicos "tomando café" sin mirarse a la cara pero mirando sus smartphones).
    • A partir de su trabajo en Ciberpragmática, nos muestra una pirámide invertida de identidades en contextos físicos. En la parte superior se encuentra la identidad social (sexo, raza, nacionalidad), la identidad interactiva (grupos de relación) y la identidad personal. Sin embargo, en contextos virtuales, la pirámide es justo la contraria: la identidad personal se multiplica (incluso hasta la anulación del cuerpo) y se reduce la importancia de la identidad social.
    • Plantea, además, como los lugares físicos han sufrido una creciente virtualización mientras que los entornos virtuales se han ido "materializando".
    • En sus últimos trabajos, el profesor Yus habla del "usuario como nodo" que se relaciona con otros nodos sin distinguir entre relaciones analógicas o virtuales. Ha desaparecido la conciencia de pasar de un entorno a otro.
    • Sin embargo, a pesar de este cambio, plantea el interés de mantener la división triádica de identidad social, identidad interactiva e identidad personal.
    • Expone también el concepto de "conciencia ambiental" o la necesidad constante de que las demás personas se den cuenta de que estamos conectados y que para el profesor Yus es un factor importnte de la identidad interactica.
    • Analiza ahora los "solapamientos" entre identidad física e identidad virtual. Es un trabajo exhaustivo e interesante.
    Ahora os dejo, que me toca responder algunas preguntas...



    Salud

    #identidadesUdL: bi-conferencia inaugural

    El Congreso "Perverse Identities" al que asisto en la Universitat de Lleida comienza de una manera especial. El día de huelga que celebramos ayer ha obligado a los compañeros de la Universidad de Lleida a comprimir el programa de congreso en sólo dos días. Por ello no empezamos con una conferencia inaugural sino con dos: una ponencia a cargo de Josep Maria Terricabras y otra ponencia impartida por Francesco Remotti.


    Josep Maria Terricabras comienza revisando cuatro sentidos de "identidad": la identidad matemática, la identidad metafísica, la identidad psicológica y la identidad sociopolítica. Tras pasar rápidamente sobre las dos primeras (con cierta ironía en relación con la "identidad metafísica"), comenta el impacto de la obra de Galileo, Darwin o Freud para pasar finalmente a la identidad sociopolítica.

    A partir de aquí comenta el carácter frágil y de permanente construcción de la identidad, remitiendo identidad al término identificación (lo cual se está convirtiendo en un lugar común a la hora de hablar sobre identidad en la postmodernidad). La identidad no es ni rígida ni estable, tenemos "identidades cambiantes", "identidades influidas".

    A continuación, analizando la identidad sociopolítica, se refiere a la diversidad desde dos perspectivas diferentes: la diversidad desde la diferencia (sexo) y la diversidad desde la desigualdad (empleador-empleado). Una sociedad democrática debe aceptar todas las diferencias y luchar contra todas las desigualdades.


    Pasamos ahora, sin pausa, a la conferencia de Francesco Remotti, que vincula identidad al concepto de semejanza. Comienza afirmando que la identidad es uno de los grandes mitos de nuestro tiempo, un concepto/palabra que da un "sentido de seguridad" pues parece garantizar nuestro reconocimiento, nuestra "reconocibilidad" y el reconocimiento es fundamental para la vida social.

    El problema es confundir ese reconocimiento con la identidad. El ser humano requiere reconocimiento (de su existencia, de sus derechos) pero no se puede confundir esto con una "identidad" individual. Cuando se unen reconocimiento e identidad, nos encontramos ante una posibilidad problemática. El profesor plantea, por tanto, liberarnos de la "obsesión por la identidad".

    La identidad describe una realidad que no existe, es una ficción (citando a Hume) que imagina permanencia, definibilidad pero la realidad no es compacta, no es permanente. Además, la identidad produce una visión del mundo muy simple, empobrecida, basada en una dicotomía simplificadora: identidad-alteridad.

    En este punto introduce los conceptos de coexistencia y convivencia. La coexistencia se basa en la no-interferencia y la separación, la tolerancia, el respeto y la reciprocidad. Pero la coexistencia es un equilibrio muy frágil que se basa en un concepto fundamental: el miedo. El terror a que el Otro entre dentro de nosotros, que la alteridad corrompa la identidad. (Y abre un paréntesis para decir cómo el miedo se promueve políticamente). Y el grado máximo de la identidad es la pureza, la ausencia de corrupción generada por el Otro: sin embargo, la pureza es una palabra tóxica y tenemos evidencias de los desastres que hemos vivido en nombre de esta "hermosa palabra", la pureza de la identidad.

    Propone ahora pasar de la identidad a la semejanza. Si la identidad es un mito, una mitología especialmente perversa cuando se une a la "pureza", la ideología identitaria empobrece la realidad humana. Por el contrario, citando de nuevo a Hume, la primera de las relaciones humanas es la semejanza. La semejanza es siempre gradual, frente a la identidad, que es polar (eres/no-eres).

    Finaliza su ponencia hablando sobre la política de la semejanza. Esta política no requiere simplemente reconocer la semejanza sino aumentar la semejanza, convertir al otro en mi semejante.



    Han sido dos ponencias muy interesantes, con aspectos en común (la crítica a la identidad esencialista) pero también con importantes discrepancias. Ha sido interesante ver la interacción del filósofo Terricabras y el antropólogo Remotti, que justo al final entran en cierto debate sobre identidad y nacionalismo que podría haber sido estimulante poder haber extendido. Lo dejaremos para el siguiente congreso ;-)

    04 septiembre 2012

    Las lenguas en la educación y la cultura: el Congreso de la OEI y Leer.es

    Arranca el curso 2012-2013 con uno de los congresos más potentes del año 2012: el Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación y la Cultura/IV Congreso Leer.es, que se celebra en Salamanca del 5 al 7 de septiembre. La Organización de Estados Iberoamericanos y Leer.es han unido fuerzas para organizar un congreso que conjuga un fuerte carácter institucional (con inauguración a cargo de los Príncipes de Asturias) junto a la presencia de algunos de los referentes educativos más importantes en América Latina y España.

    Desde mi perspectiva, lo más interesante es el carácter abierto de los ejes temáticos del Congreso. Bajo el epígrafe de "las lenguas en la educación y la cultura" se tratarán desde la interculturalidad y el plurilingüismo hasta la lengua de signos, el cómic, la lectura de las artes, el cine, la literatura infantil y juvenil, la lectura en las ciencias, la narrativa digital o las lenguas de Iberoamérica, entre otros temas. Esta variedad garantiza que todo el que acuda al congreso encontrará mesas, ponencias y comunicaciones de su interés.

    Además de la variedad de ejes temáticos, el listado de especialistas y ponentes es abrumador: Álvaro Marchesi, Ana María Machado, Andrea Giráldez, Eulalia Bosch, Miguel Gil, Ramiro Osorio, Jesús Carrillo, Delia Lerner, Miguel Ángel Quintanilla, Estela D'Angelo, Alejandro Tiana, Ernesto Samper, César Coll, Juan Carlos Tedesco, Quino, Peridis, Gallego y Rey, Juan Cruz, Pablo Gentili, Tíscar Lara, Javier Nadal. Carmen Campos, Luz Esteban, Antonio Skármeta, Agistín Díaz Yanes, Gracia Querejeta, Teresa Colomer, Pilar Pérez Esteve, Ignasi Vila, Mónica Barò, Francisco Moreno, Alfonso González Hermoso de Mendoza y Víctor García de la Concha, entre muchos otros.

    Por mi parte acudo al Congreso con muchas ganas de aprender y conocer; en particular tengo mucho interés por escuchar qué está ocurriendo en Latinoamérica en los temas que más me interesan: interculturalidad, plurilingüismo y nuevas alfabetizaciones. Tengo la suerte de poder participar el viernes día 7 en una mesa redonda sobre estos temas junto a Silvia Schmelkes (Consejo Asesor Metas 2021), Ignasi Vila (Universidad de Girona) y Bartomeu Meliá (SJ), con la moderación de Ana Lucia d´Emilio (UNICEF), y estoy seguro de que esta mesa representará una experiencia de aprendizaje valiosa para mí.

    Además, iCOBAE estará presente en el Congreso a través de la comunicación que presentará mi compañero Miguel Ángel Ariza sobre el Proyecto FGL. Este proyecto, que como ya conté, se desarrolló en febrero del curso 2011-2012 y fue recogido en la Webcast de Leer.es dentro de la sección Leer para hacer, donde podéis encontrar el material que Miguel presentará en Salamanca.

    Así pues, a quienes podáis ir a Salamanca, allí nos vemos. Quienes no podáis ir pero estéis interesados, tenemos el streaming del Congreso y aquí en De estranjis bloguearé aquellas actividades a las que pueda asistir. En Twitter puedes seguir nuestros tuits con el hashtag #lenguas12; yo os espero, como siempre, bajo el nick de @ftsaez.

    ¡Nos vemos en Salamanca!

     

    24 febrero 2012

    Congreso de la SEDLL: la conquista de la libertad a través de la educación lingüística y literaria

    El Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Cádiz ha asumido la responsabilidad de organizar este año el Congreso anual de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Para ello han elegido el más que interesante y oportuno título de "La conquista de la libertad a través de la educación lingüística y literaria", con el cual espero que no solo miren hacia aquel 1812 histórico sino también hacia este 2012 que también parece que va a ser histórico.

    Para contaros el contenido y la organización del congreso os dejo con unas palabras que mi buena amiga Lucía-Pilar Cancelas, secretaria del congreso, ha tenido a bien enviarme para difundir el Congreso:

    Estimados colegas,
     
    Bajo el lema "La conquista de la libertad a través de la educación lingüística y literaria", el Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Cádiz organiza el XIII Congreso Internacional de Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL)  del 20 al 23 de noviembre, en este año 2012 en el que la ciudad de Cádiz (España), cuna de las libertades, conmemora el Bicentenario de la Constitución de 1812 (La Pepa).
     
    Como investigadores, docentes y especialistas en la Didáctica de la Lengua y la Literatura (L1 y Lenguas Extranjeras) hemos de recordar que uno de nuestros grandes cometidos ya quedó fielmente recogido en el artículo n.º 366 de la Constitución de 1812 donde se decía que "en todos los pueblos de la Monarquía se establecerán escuelas de primeras letras, en las que se enseñará a los niños a leer, a escribir y contar".
     
    Hoy, como hace dos siglos, la sociedad nos sigue demandando nuestra aportación docente e investigadora en la mejora de una educación lingüística y literaria tanto en la lengua materna como en lenguas extranjeras para niños y jóvenes del siglo XXI. Y para ello ofrecemos la oportunidad de estudiar, debatir y analizar diversas cuestiones que tienen que ver con nuestra área de
    conocimiento en el marco del espíritu liberal, plural y tolerante emanado de Cádiz y su Constitución.
     
    Toda la información en : http://xiiisedllcadiz2012.com/

    Se pueden presentar comunicaciones hasta el 31 de mayo.

    Esperamos que os animéis a venir al cálido sur de España.
     
    Saludos cordiales,
     
    Lucía Cancelas
    Secretaria del Congreso
    Saludos

    20 octubre 2009

    Nueva organización, nuevas metas


    La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía organiza el Congreso "Nueva Organización: Nuevas Metas" en el cual se debatirá cómo queremos que sean los Reglamentos de Organización de los centros educativos andaluces. Es una cita importante y aún quedan dos días para inscribirse: anímate y haz que tu voz se escuche.

    Saludos

    01 julio 2009

    VI Congreso Regional de Educación de Cantabria

    Mi amiga Fuencisla me ha enviado el enlace de los vídeos que recogen lo ocurrido en el VI Congreso Regional de Educación de Cantabria. Este año el Congreso estuvo dedicado a la Interculturalidad, como ya os conté en un par de enlaces (uno y dos), y es una buena oportunidad para, además de conocer qué se está haciendo en Cantabria en relación con la Interculturalidad, pues ver en acción a Xavier Besalú, a Jesús Gómez Picapeo, a Miguel Ángel Alegre, a Francisco Javier García Castaño, a Marta Casas, a Carlos Iglesias o a un servidor, además una interesante mesa redonda titulada "El punto de vista de los protagonistas".

    En un plano técnico, esta forma de difundir lo acontecido en un congreso es una manera excelente de sustituir unas actas en papel por un recurso multimedia bien diseñado. Prueba a moverte por el esquema de diapositivas y verás que están coordinadas con el vídeo: qué quieres que te diga, a mí estas cosas me dejan boquiabierto. Enhorabuena al equipo técnico que organiza todo esto porque es realmente un gran trabajo.

    Salud

    12 marzo 2008

    Algunas noticias - todas buenas

    Acabo de llegar de un intenso día de trabajo en Sevilla y sólo tengo cuerpo para algunas noticias que no quiero posponer, porque todas son buenas:
    1. La compañera Alicia García, asesora de interculturalidad del Centro Territorial de Tomelloso, acaba de inaugurar el blog Español: nueva lengua en la escuela. Como nos sentimos un poco "provocadores" de este nuevo nacimiento, le enviamos desde aquí mucho ánimo y buena suerte.
    2. Miquel Essomba acaba de publicar, en la colección Ideas Clave, el libro La gestión de la diversidad cultural en la escuela. Aún no lo tengo (te he contado alguna vez que en la ciudad donde vivo - con más de cien mil habitantes - no hay ni una sola librería), así que si tú ya has podido echarle un vistazo, se agradecen los comentarios. Si no has podido todavía, dame diez o doce días ;-)
    3. En Darle a la lengua he leído que se va a celebrar el I Congreso Nacional Internet en el Aula. Tiene buena pinta y detrás está toda la administración (es un poco hasta exagerada la cantidad de instituciones que lo organizan). Eso sí, me suena un poco regular eso de "Primer Congreso" - ¿de verdad no ha habido ninguno antes con el original título de "Internet en el Aula"? ¡¡Nomelopuedodecreer!!
    Hala, a descansar que mañana será otro día.

    Salud

    05 febrero 2008

    CONGRESO DE REDES DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

    El pasado fin de semana (1, 2 y 3 de febrero) tuvo lugar en Madrid un primer encuentro de “Redes de Innovación Educativa”. Más de 250 personas representando a unos 80 grupos que previamente se habían inscrito en el portal INNOVA, cuyos creadores recogieron y gestionaron la propuesta del Foro por la escuela pública aunque finalmente fue el MEC a través del Instituto Superior de Formación del Profesorado quien organizaba y sufragaba el evento.
    Seguramente la mejor forma de conocer de qué iba aquello y sobre todo de qué va a ir en adelante, sea visitar el propio portal INNOVA, registrarse y participar en los foros, leer los resumenes, conocer los planes de las redes registradas... y decidir después en función de la sintonía que esas prpuestas tengan con nuestros principios, ideas o expectativas.
    Los debates fueron intensos y casi siempre enriquecedores, las conferencias de inicio y clausura interesantes, la feria de materiales muy animada y el debate final en la sesión de conclusiones, corto pero con la intensidad de aquellas asambleas de la Facultad en los años 80, solo que en esta ocasión, en lugar de entrar los grises, fueron los promotores (Jaume Carbonell, Mariano Fernández, Florencio Luengo, ...¿?) quienes tranquilizaron los ánimos recordando que aquí no hay consignas, líderes ni manifiestos, sino un lugar de encuentro abierto, libre y gratuito donde uno puede entrar, mirar, opinar, y, si te apetece te quedas, repites, etc. y si no, en cualquier momento te puedes marchar y, ... tan amigos, no?
    En cuanto a la anécdota, los comentarios sobre el hotelazo que a muchos nos pareció excesivo, también encontraron respuesta en las palabras del director del Instituto Superior de Formación que aseguró que no hubo derroche económico y que se trataba del lugar más adecuado para las necesidades del evento. Por mi parte no me pienso rasgar las vestiduras por quedarme en esa monstruosa factoría de alojamientos donde no han oído hablar del concepto de 'trato personal' y te clavan cinco euros por un botellín de agua del minibar, y más cuando por estar allí has renunciado a participar en el homenaje a los asesinados en “LA DESBANDÁ” de Málaga a Almería en 1937.
    A ver si en la próxima 'están todos los que son' y lotenemos que hacer en El Escorial :-)

    D.
    (Diego Ojeda)

    04 febrero 2008

    Congreso sobre comunidades de aprendizaje

    Nos llegan noticias del inminente congreso sobre comunidades de aprendizaje que se celebrará en Bilbao.

    El Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco
    ha organizado el congreso
    ikas.kom para dar a conocer el Programa Comunidades de Aprendizaje y el Plan de Extensión de las mismas. Este congreso se celebrará los días 18 y 19 de febrero, en el Palacio Euskalduna de Bilbao.

    A ver si alguien nos puede enviar algún comentario durante o después del congreso para contarnos cómo ha estado.

    Saludos