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    30 septiembre 2008

    C.A.L. ON-LINE


    Desde ayer, 29 de septiembre está abierto el plazo para solicitar admisión en los Cursos de Actualización Lingüística en el idioma INGLÉS y modalidad ON-LINE. Como sabéis es el segundo año que se oferta esta modalidad en Andalucía y las EOIs de referencia son las de Granada y Sevilla.
    Podéis acceder a toda la información desde la página de novedades de la CONSEJERÍA o bien consultar los principales documentos desde estos enlaces:
    - SITIO WEB DE LOS CURSOS
    - INSTRUCCIONES
    - ANEXO II (admisión)
    - ANEXO IV (matrícula)
    Si todavía no estás aprendiendo inglés, ya no tienes excusa :-)
    Salu2.
    D.

    26 septiembre 2008

    El Día Europeo de las Lenguas en el Centro Europeo para las Lenguas Modernas

    Celebrar hoy en Graz el Día Europeo de las Lenguas junto a 31 colegas de 27 países distintos (incluyendo a la muy europea Canadá, representada en nuestro taller por Peter D. MacIntyre) es, sin duda, una experiencia especial. Puede servir para contrarrestar aquel otro día que también pasé en Graz.


    Para celebrar el Día Europeo de las Lenguas todos los participantes en el taller del Proyecto ConBat + nos regalan una palabra en sus lenguas y una imagen. Las tienes todas en la página ConBat + at the European Day of Languages. Cada quince minutos entre las siete de la mañana y las dos de la tarde aparecerá una nueva palabra: ¿por qué no intentas adivinar su significado y dejas un comentario con la traducción a tu lengua?

    Saludos

    22 septiembre 2008

    Málaga-Frankfurt-Graz

    Salgo para Graz. Mañana tenemos la reunión de coordinación y el miércoles comienza el primer taller del Proyecto ConBaT +. Os iré contando cómo va todo y, si puedo, colgando algunas fotos del taller.

    Saludos

    Jornadas sobre atención al alumnado inmigrante: multiculturalidad y plurilingüismo

    Los días 16 y 17 de octubre se celebrarán en Granada unas Jornadas sobre atención al alumnado inmigrante organizadas por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, la Universidad de Granada y el Centro de Lenguas Modernas de la UGR.


    La inscripción es gratuita y están destinadas a profesorado de ATAL (Aulas Temporales de Adaptación Lingüística), asesores y asesoras de los CEP, profesorado de los centros bilingües andaluces y profesorado en general interesado en esta temática.

    Serán dos días intensos, en los cuales queremos tener tiempo para hablar despacio y poder reflexionar con tranquilidad acerca de la atención educativa al alumnado de origen extranjero. Se abordará la cuestión desde distintas perspectivas: desde el aula, desde la administración y desde la universidad. Creemos que el programa cubre estos tres ámbitos de manera satisfactoria.

    En fin, espero que nos encontremos allí. Granada en octubre está hermosa, con la llegada de los primeros fríos y las primeras nieves, así que ¿por qué no nos acompañas?

    Saludos

    Algunos enlaces útiles

    El pasado mes de junio la revista PC Actual traía un suplemento con enlaces, algunos de los cuales os resumo a continuación:
    • phpform.org
      • En esta página puedes construir un cuestionario fácilmente; la página está en inglés y te permite descargar en html el código con la página-cuestionario, así como enviar los datos a tu correo electrónico
    • Soziety
      • Un servicio de aprendizaje de idiomas a través de Skype; todavía no lo he probado y en Skype hay mucha gente que cobra por "enseñar" idiomas, así que no tengo claro si aquí hablamos de intercambio gratuito o pagado.
    • elcastellano.org
      • Pues eso, una web sobre la lengua castellana; es una web que puede tener largo recorrido, aunque el potencial del Cervantes no deja muchos huecos libres.
    • yodibujo.es
      • Una bonita web con dibujos para colorear, organizada por edades, temáticas, eventos y personajes. A los niños les gusta (por lo menos a mi hija). También tiene actividaes, lecturas, juegos, chistes y hasta un espacio para hacerte un blog.
    • forvo.com
      • Uno de los descubrimientos más interesantes de la revista, una web donde puedes encontrar palabras pronunciadas en su lengua original, es genial ¿verdad? Es para entretenerse un buen rato escuchando lenguas que no están en nuestro alcance geográfico.
    En una próxima anotación continuaremos con algunos otros enlaces.

    Si descubres alguno interesante, ¿por qué no nos lo cuentas?

    Saludos

    20 septiembre 2008

    iCOBAE en Andalucía

    Continuando con el trabajo del Grupo iCOBAE, a lo largo de la pasada semana nos hemos reunido con la dirección del CEP del Campo de Gibraltar y con Manuel Mellado, director del CEP de Marbella-Coín, y Nicolás Guillén, asesor de este CEP.

    De la reunión con el CEP del Campo de Gibraltar ha salido un curso que se celebrará entre los meses de enero y febrero en cinco zonas del Campo de Gibraltar: Algeciras, La Línea, Los Barrios, Castellar-Jimena y Barbate-Vejer. Estamos muy ilusionados con este curso porque nos va a permitir estar en contacto con un número muy amplio de centros de nuestra zona. Con ellos queremos trabajar tanto en formación como en capacitación sobre competencias básicas. El Campo de Gibraltar es nuestra casa, así que aquí queremos que salga todo muy bien, que después nos ven por la calle paseando a nuestros niños.

    En cuanto a nuestra reunión con el CEP de Marbella, lo primero que tenemos que hacer es agradecer a Manolo y a Nicolás que se acercaran a Algeciras para trabajar con nosotros: fue un honor poder disfrutar de nuestra competencia gastronómica juntos. iCOBAE tiene una especie de deuda sentimental con este CEP porque, en primer lugar, siempre han contado con nosotros para diferentes experiencias de formación en competencias básicas e interculturalidad y, en segundo lugar, su plataforma on-line es una de las más importantes de toda Andalucía y nos ha servido para dar difusión a nuestro trabajo. Además, en ese CEP tenemos a buenas amigas como Ana Mari Cabello o Carmen Caparrós, entre otras.

    En Marbella hemos diseñado dos modelos distintos de formación: en primer lugar, un curso con formación básica sobre competencias (básicas), que tendrá lugar entre noviembre y diciembre en cuatro zonas del área de trabajo de este CEP: Estepona, Marbella, Coín y Fuengirola; en segundo lugar y de forma paralela, hemos diseñado un itinerario de capacitación en competencias básicas similar al que preparamos para Guadalajara y que comenzará también a mediados de noviembre. Ahora queda esperar la respuesta de las compañeras y compañeros en los centros.

    El trío de Centros del Profesorado podría quedar cerrado en un par de semanas, cuando nos reuniremos con el CEP de Cádiz para ver qué podemos hacer (y cuándo, claro...).

    Salud

    19 septiembre 2008

    iCOBAE EN Guadalajara

    Este curso iCOBAE ha empezado con fuerza.

    Desde el pasado mes de mayo Teresa Basallo, asesora del CPR de Guadalajara, estuvo trabajando con nosotros en la organización de unas Jornadas de Capacitación en Competencias Básicas. Finalmente, los días 10 y 11 de septiembre nos encontramos en Guadalajara con unos 60 participantes en estas Jornadas, más de cuarenta compañeros y compañeras de Educación Primaria y Secundaria además de los asesores y asesoras de los CPR de Guadalajara y Azuqueca, con sus dos directores al frente.

    Para nosotros ha sido una experiencia importante por distintas razones. La razón fundamental: ha sido la primera vez que en un encuentro no intentábamos contar cómo trabajar las competencias básicas, sino cómo prepararnos en los centros (capacitación, auto-formación, formación) para la incorporación de las competencias básicas al currículo. Ya en otras anotaciones anteriores hemos escrito sobre "capacitación" como un proceso de desarrollo profesional del profesorado diferente a la "formación" y en Guadalajara hemos intentado ponerlo en funcionamiento.

    Nuestra sensación, avalada por la evaluación final que realizó el CPR de Guadalajara, es que la idea de capacitación ha gustado a los compañeros y compañeras asistentes. Evidentemente, nunca es posible gustar a todos y hay ciertas variables que parecen incidir en la disposición (o facilidad) para comenzar un proceso de capacitación en los centros: mejor Primaria que Secundaria (aunque iCOBAE ha trabajado en Secundaria en el Campo de Gibraltar), mejor en centros pequeños que centros grandes, mejor en centros con gente joven que en centros con mucho profesorado muy mayor, mejor con dirección que ejerza liderazgo pedagógico que sin ella, mejor si ya existen otros proyectos en el centro que se puedan englobar desde las competencias básicas, mejor - en definitiva - si hay implicación y voluntad de mejora personal y colectiva.

    Ahora el CPR de Guadalajara lidera el proceso de capacitación e iCOBAE está en la retaguardia. La intención es que los centros que deseen participar en este proceso se constituirán como grupos de trabajo y participarán en dos jornadas de seguimiento con nosotros y una jornada final de intercambio de experiencias. A medida que sigamos trabajando os iré contando.

    Post scriptum:
    1. Un fuerte abrazo para Eladio y su equipo - especialmente para nuestra amiga Teresa y su Miguel - en el CPR de Guadalajara, que nos hicieron sentir como en casa; nos encanta ver que los centros del profesorado tienen la voluntad de ser centros de innovación educativa.
    2. Un fuerte abrazo para Inma, para Juan Carlos y para los compañeros y compañeras del CPR de Azuqueca, con quien quizás muy pronto estaremos también trabajando.
    3. Un abrazo (decente) para la recién nombrada Delegada Provincial de Educación de Guadalajara, Dª Mar Gutiérrez, que nos honró con su presencia para la clausura de las Jornadas. Siga usted con esa fuerza y entusiasmo, nos hace falta a todos.

    It's been a hard day's night!!

    ¡¡Amigas y amigos, qué semana!!

    Vuelvo al blog tras una semana llena de reuniones y trabajo. Os contaré qué ha pasado en las siguientes anotaciones.

    Let's start the show!!

    14 septiembre 2008

    Mensaje sobre el III Congreso Internacional de Educación Intercultural

    Acabo de leer el último mensaje sobre el III Congreso Internacional de Educación Intercultural de la Universidad de Almería y os lo dejo aquí integro.

    Estimados/as congresistas:

    Como en años anteriores, os enviamos información del Congreso Internacional de Educación Intercultural que este año llega a su tercera edición (VIII Jornadas de Educación Intercultural). Tendrá lugar los días 6, 7 y 8 de noviembre del presente curso académico en la Universidad de Almería. Este año, el congreso está dedicado a la temática de "La Formación para el Desarrollo de una sociedad intercultural", estudiando la interculturalidad desde los ámbitos: educativo, sanitario y desde las organizaciones. El congreso tiene un coste de 70 euros para profesionales en activo y de 50 euros para estudiantes y personas en situación de desempleo.

    Os recordamos que se puede participar en el evento científico a través de ponencias no invitadas, comunicaciones y de posters. Todos los trabajos serán evaluados por el comité científico del congreso y posteriormente serán publicados en el libro de actas del congreso.
    También os recordamos, que los trabajos serán publicados con ISBN para que los podáis utilizar en vuestros méritos profesionales (oposiciones, bolsas de trabajo, acreditación, concursos de traslados).

    Os recordamos que la fecha límite de inscripción es hasta el 24 de octubre y para la recepción de comunicaciones, posters y ponencias hasta el 10 de octubre de 2008.

    Para más información, pueden consultar la página web del congreso internacional: www.ieei.ual.es

    Enviar las ponencias, comunicaciones y posters a la siguiente dirección de correo electrónico: educacionintercultural@ual.es

    Atentamente,

    Fdo.: Encarnación Soriano Ayala

    Saludos

    13 septiembre 2008

    RESEÑA DEL II ENCUENTRO DE PROFESORADO BILINGÜE DE GRANADA


    El pasado día 9 –martes- tuvo lugar en Granada el II Encuentro Provincial de profesorado de centros con programas de Plurilingüismo (conocidos como “Centros Bilingües”) Aunque la actividad, en realidad, era la última del curso 2007/08, creemos que se trata de una manera inmejorable de empezar el curso. Os cuento.

    Tras el registro y la apertura por parte de la delegada provincial de Educación, asistimos a una deliciosa conferencia de David Marsh sobre CLIL –cómo no- su situación en distintos países de Europa, experiencias buenas y menos buenas sobre el tema y referencias al constructivismo, al trabajo en grupo, a la coordinación entre profes… esas cosas que ya sabemos pero que parece que cuando las dice alguien que sabe tanto, te convencen más… hizo una curiosa comparación entre el CLIL y el chocolate para defender el trabajo con moderación y que evitemos los atracones o el ‘cuanto más mejor’ porque el CLIL como el chocolate puede ser dañino si se abusa, así que conclusión, take it easy y adelante, que lo estáis haciendo bien. Antes de irse, nos dejó una referencia de una web que aunque está todavía en ciernes, pretende ser un interesante lugar de encuentro para el profesorado implicado en este modelo educativo, se trata del CCN, CLIL Casacade Network

    Con ese buen sabor de boca, pasamos a los talleres (Varios de TIC con Isa Pérez, Daniel y Silvia Rollán, uno de Aprendizaje Cooperativo de nuestra Sonia Casal y no podía faltar algo de Linguared para los nuevos). Por la tarde, una sesión de debate básicamente sobre cuestiones domésticas y funcionamiento –que también hace falta- para terminar con una conferencia de Elia Vila, redactora y alma mater del Plan de Fomento del Plurilingüismo que incidió en la buena marcha del Plan y dejó un toque de optimismo de cara al futuro, así que a eso de la ocho, nos fuimos para casa llenos de energía positiva y de ideas para el curso que se avecina.

    La asistencia fue masiva para este tipo de convocatorias –casi 250 personas que en su mayoría se quedaron hasta el final – lo que lógicamente llena de satisfacción a los organizadores pero causa algún que otro problemilla a la hora de trincar un canapé... en fin, no se puede tener todo en la vida…

    (más info sobre el encuentro, y sobre más cosas relacionadas con el plurilingüismo en Granada, en el nuevo Blog “MOTRILINGÜES”)

    Nos vemos.

    Un saludo.

    D.

    08 septiembre 2008

    Los libros del verano. Parte Segunda

    También he leído tres libros inquietantes y muy diferentes entre si:

    • Hardboiled - Hard Luck, de Banana Yoshimoto (en inglés más completo, y si sabes leer japonés...). Mi amigo Luis Morales me regalo este libro el día que visité su casa tras nuestro viaje a Cantabria. Acerté al reservarlo para el verano porque ha sido un libro especial que disfruté un fin de semana encerrado en la playa. El libro contiene las dos historias que aparecen en el título y ambas me han parecido narraciones que nacen de una escena y que, a partir de ésta, tratan de la soledad, la muerte y el dolor sin dramatismos, con personajes que son capaces de hablar de sus sentimientos o sus sueños con tranquilidad. Las dos narraciones tienen algo de mágico - especialmente la primera - y en ambas he sentido el frío del exterior y el calor del interior del hogar donde los personajes se refugian. Para mí, un perfecto ignorante de la rica literatura japonesa, ha sido un descubrimiento satisfactorio. Gracias, amigo: ¿qué debo leer ahora?
    • Lo que los hombres no saben... El sexo contado por las mujeres, editado por Lucía Etxebarría. Compré este libro cuando estaba preparando mi sesión en el curso sobre "Cambios Sociales y Género" y no pude leerlo a tiempo, así que quedó reservado para el verano. Es un libro de edición cuidada, con una compilación bien realizada y un interesante prólogo de Lucía Etxebarría en el cual reflexiona sobre la relación/diferencia entre erotismo y pornografía, la "literatura escrita por mujeres" y "escrita por hombres" y qué significa y ha significado ser hombre y ser mujer. El libro lo forman 13 relatos que narran otras tantas relaciones, heterosexuales y homosexuales, desde el sex-shop hasta la necrofilia. Si lo lees, a ver si cuentas cuál es la que más te gusta.
    • El proceso, de Franz Kafka (libro completo gratuito en pdf). La última semana de agosto me leí esta impresionante novela de Franz Kafka. La historia no podría ser más sencilla: acusan a Josef K. de un delito y comienza un proceso judicial contra él. El problema es que no se conoce cuál es la acusación, no se sabe cuándo o cómo transcurre el proceso, los jueces se reunen en áticos cochambrosos y los abogados simplemente no hacen nada por defender a los acusados, que se acumulan en los pasillos de unos no-juzgados esperando poder influir en sus fantasmagóricos casos. Es un libro inquietante, una herida abierta en la supuesta racionalidad de nuestra existencia. Kafka describió Guantánamo casi un siglo antes de que existiera.
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    ¡Qué descubrimiento librogratisweb.com! No tengo ni idea de cómo puede existir porque es evidente que tienen títulos que aún están sujetos a derechos de autor pero...

    07 septiembre 2008

    Los libros del verano. Parte Primera

    Cada verano aprovecho para leer la literatura no-académica que durante el curso voy comprando y cuya lectura aplazo hasta esta época del año, más agradable para una lectura sosegada. Estos son los libros que me han acompañado este verano (por orden de lectura, que es un detalle que siempre me ha parecido importante - la valoración de un libro depende, en ocasiones, del libro que te has leído justo antes):
    • Sabor a chocolate, de José Carlos Carmona. Si os digo que me compré este libro sólo por hacer la gracia de meterlo en la piscina, no os estoy mintiendo. Lo encontré en la librería metido en un jarrón con agua y no pude evitar compararlo jeje. Sin embargo, ha sido un libro que me ha gustado mucho. Su lectura es ágil y te engancha rápidamente en una trama de intrahistoria situada en la Suiza del siglo XX: el personaje central se llama Adrian Troadec y sólo os diré que montó un imperio chocolatero por amor. Me gusta mucho como el autor, que recibió el Premio Universidad de Sevilla por esta obra, mezcla los hechos históricos con las vidas de sus personajes (seguro que algún docente ya está utilizando esta novela en sus clases, yo lo haría). Además, hay que visitar el mini-site de la novela, con una de las "entradas" a un sitio web más suculentas que he visto nunca.
    • La elegancia del erizo, de Muriel Barbery. Llevaba un cierto tiempo detrás de este libro, desde un día que escuché a un oyente de La Ventana de la Cadena Ser decir que este libro le había hecho feliz. Me pareció sublime que un libro pudera darte la felicidad. Por otro lado, enfrentarse a un libro desde tan altas expectativas suele dar malos resultados. A mí no me ha hecho feliz pero sí me ha proporcionado unos buenos ratos de lectura y, sobre todo, de reflexión. ¿Cuál es la elegancia del erizo? Pues que detrás de un exterior que no anima al acercamiento se encuentra un interior rico, complejo, hermoso, incluso sabroso, diría yo. Esta es la base de esta novela ambientada en un París de clase alta y con una portera amante de la literatura rusa como protagonista. Es un libro muy bien escrito (aunque reconozco que con frecuencia no me gustan los libros donde aparece de manera evidente la autora en la construcción de sus personajes y en esta portera que lee filosofía hay mucha autora escondida) que te hace pensar sobre los valores que sustentan nuestra sociedad.
    • The Brief Wondrous Life of Oscar Wao, de Junot Diaz. La entrada del 10 de mayo del Observatorio Atrium Linguarum me descubrió a este autor de origen dominicano afincado en los Estados Unidos de Norteamérica y estaba deseando encontrar el momento para poder leerlo. Realmente no me ha decepcionado. Es un libro sobre un muchacho, gordo y de una peculiar extravagancia intelectual, llamado Oscar, pero también es un libro sobre madre, sobre la familia Cabral, sobre la dictadura de Trujillo (como introducción gustosa, es bueno leer un par de novelas tan fantásticas como La Fiesta del Chivo, de Mario Vargas Llosa y Galíndez, de Manuel Vázquez Montalbán), sobre la emigración, sobre las maldiciones, sobre la República Dominicana, sobre los EE.UU. El libro escrito en inglés pero con un uso constante del español (lo siento, no he visto la traducción, pero lo suyo es leerlo en inglés para disfrutar del "spanglish") nos mete de lleno en el espacio que Oscar y su familia ocupan entre los parientes dominicanos y la sociedad americana. Es un texto vibrante, atrevido, mágico en algunos momentos, doloroso en otros. Ya tiene su propia entrada en la Wikipedia, algo querrá decir, ¿no?

    06 septiembre 2008

    Leer en la red

    En el Gadgetoblog del día 28 de julio, Ángel Jiménez tituló su anotación "La lectura en la generación 2.0". El tema de la lectura de las generaciones más jóvenes es un tema recurrente en la literatura pedagógica, siempre en tono de queja y desaprobación hacia una generación que lee menos y peor que la que escribe en ese momento. Esto no ha cambiado, sólo se han recrudecido los ataques porque, además del posible cambio de hábito lector, también han cambiado los soportes del texto y hoy, más que en toda la historia del texto escrito, la letra impresa se mezcla en las pantallas con mensajes sonoros, gráficos y audiovisuales.

    Hay un problemas fundamental: los "adultos" preferimos seguir haciendo una didáctica del texto impreso antes que incorporar el texto multimodal a nuestra reflexión y nuestra investigación, pues esto implicaría cambiar el significado de "lectura" y "escritura" para incorporar la participación en redes sociales, los blogs - o videologs, fotoblogs, etc. - o los mensajes instantaneos via SMS o a la Messenger, entre otras muchas variantes.

    El autor del Gadgetoblog enlaza su noticia con un artículo de The New York Times, y así lo hago yo: ¿lo leerás?

    Saludos

    05 septiembre 2008

    Nuevos diccionarios en El País

    El pasado 29 de julio el periódico El País anunció el lanzamiento de seis nuevos diccionarios gratuitos en colaboración con Santillana. Lo que más me gustó, después de utilizarlos durante un rato - sin ningún tipo de exhaustividad- fue que al solicitar una traducción del inglés al español también ofrecía los resultados de la búsqueda de sinónimos y antónimos y la traducción al francés.

    ¿Qué diccionarios en línea utilizas tú frecuentemente?

    Saludos

    04 septiembre 2008

    Matemáticas y competencia en razonamiento matemático

    Lo confieso: tengo muchos problemas para comprender cuál es el sentido de la competencia en razonamiento matemático. Creo que podría hablar durante una hora de cualquiera de las otras siete competencias sólo con su título, pero esta se me escapa. Bien es cierto que soy persona de letras, de aquellas que en COU optaban por el latín con el gusto del orfebre por una pieza preciosa aun a sabiendas de que no tiene utilidad práctica.

    El problema es que creo que esta incapacidad mía la comparto con muchos compañeros y compañeras, según he podido percibir en distintas sesiones dedicadas a la incorporación de las competencias básicas a la práctica docente. Todo el mundo sabe o puede imaginar qué es la competencia en comunicación lingüística e incluso cómo trabajarla (eso no quiere decir que el conocimiento sea adecuado o simplemente correcto pero algo es algo), pero no ocurre así con la competencia en razonamiento matemático.

    Para empezar muchos no comprendemos qué utilidad tienen las matemáticas en la vida cotidiana. Creemos que con controlar ciertas cuestiones básicas (sumar, restar, multiplicar, ¿dividir?, una regla de tres,...) podemos sobrevivir eficazmente así que, ¿para qué todo lo demás?

    Sin embargo, una noticia de El País me hizo pensar: Matemáticas para estudiar desde los vasos sanguíneos a los retos de las misiones a Marte. La inauguración del Instituto de Matemática Interdisciplinar de la Universidad Complutense de Madrid sirvió a la periodista como excusa para redactar una noticia acerca de la importancia de las Matemáticas en la investigación. ¿Ocurrirá igual en la vida cotidiana?

    Y mi problema, ¿tiene solución?¿Tengo realmente un problema con las matemáticas?¿O tengo un problema con las matemáticas que me enseñaron a mí - y con cómo me las enseñaron? Quizás haya mucha gente que en lugar de tener este problemita mío con las matemáticas lo tengan con, digamos, el inglés: que han pasado muchos años estudiándolo pero a la hora de la verdad "su inglés" no es "útil para la vida".

    ¿Y si en educación, en lugar de la célebre frase de "el medio es el mensaje", pudiéramos decir "mi forma de enseñar es la principal lección" porque "mi forma de enseñar es tu forma de aprender"?¿Y si la clave en toda esta historia no fueran los contenidos, sino las formas?

    ¿Podemos cambiar las formas de enseñar? Creo que sí.

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    A lo largo del día de hoy se ha producido un incendio en Algeciras. Tienes las fotos en www.flickr.com/ftsaez

    Saludos

    03 septiembre 2008

    Here we go again!!

    Amigas y amigos, aquí estamos de nuevo.

    Las dos últimas entradas - y algunas que están por venir - las escribí este verano al mismo tiempo que me pensaba si debía volver al blog o no.

    El final de curso fue duro, con mucho trabajo, muchos viajes y un pequeño susto en Barcelona con mi amiga Mercè de compañera de fatigas, lo cual me llevó a replantearme si debía continuar por este camino o no. Obviamente no he encontrado la respuesta: debo cumplir con ciertas responsabilidades durante los próximos meses y a partir de ahí ya veremos.

    No os enfadéis si desaparezco de vez en cuando del blog, siempre será por una buena causa.

    Pero, por ahora, here I am, on the road again.



    Salud

    Masculinidad

    El pasado 9 de julio El País publicó un artículo titulado "El hombre nuevo tarda en llegar".
    Al final del día el artículo, que aparecía con una tipografía pequeña en la sección de Sociedad en la portada de El País digital, acumulaba 150 comentarios mientras que la primera noticia de ese mismo día, "El Banco de España augura una crisis más larga de lo esperado", sólo tenía 99 comentarios y una noticia como "Mantener calles a etarras no constituye delito" tenía 113 comentarios. Además, la mayoría de los comentarios estaban escritos por hombres. ¿Qué querrá esto decir?¿Nos preocupa el tema?¿Tenemos miedo los hombres?
    Ciertamente, coincido con dos premisas de este artículo:
    1. necesitamos una nueva masculinidad y
    2. la necesitamos ya y, aunque hay muchas circunstancias en contra, existen mecanismos de cambio.
    Necesitamos una nueva masculinidad.
    En la escuela, muchos niños "gallean" a medida que van asumiendo su rol de género en el aula provocando problemas en el transcurrir normal de la clase.

    En la casa y el trabajo, la presión sobre la mujer no disminuye, ni en tiempo y carga de trabajo ni en términos de dominación masculina (incluso en las casas de aquellos que, como yo, están preocupados por la igualdad de género como base para la construcción de una sociedad mejor, que yo he escuchado a muchos profesores y asesores hacer chistes sobre sus compañeras "coeducadoras"), lo cual en muchos casos conduce a la violencia simbólica o real contra la mujer.

    En la sociedad, el hombre se está haciendo daño a sí mismo viviendo una vida de dominación y tensión agresiva y agresora y la mujer tiene que renunciar a la vida privada y familiar para tener una vida laboral o social en igualdad de condiciones con los hombres, entre otras cuestiones.
    Evidentemente, hay muchas circunstancias en contra de una nueva masculinidad y unas nuevas relaciones de género. Dado que la dominación masculina es una estructura ideológica del poder (masculino), ésta intenta perpetuarse con todas las herramientas a su servicio: medios de comunicación, poder empresarial, iglesias, etc. Desde los libros de texto hasta los programas de televisión, pasando por los video-juegos o la publicidad, todos ellos refuerzan una relación de dominación masculina y unos estereotipos masculino y femenino acordes con esta relación.

    Esto ya lo sabíamos: construir una nueva masculinidad tiene que pasar por construir una nueva sociedad. De acuerdo, este es el pensamiento global necesario para no perder la perspectiva.

    Pero el cambio tiene que pasar por la toma de decisiones, necesariamente individual, para mantener unas relaciones de género que no estén sesgadas por la dominación. Me hago preguntas de este tipo:
    • ¿Por qué regalamos joyas y perfumes a las mujeres?¿Es un reflejo de la definición de la mujer como objeto de exhibición del hombre?
    • ¿Qué hacemos desde el hogar para permitir que las mujeres tengan espacios y tiempos para su desarrollo personal y profesional? Encargarnos de ciertas tareas en el hogar no es suficiente si después nosotros podemos sentarnos a escribir libros y las mujeres no tienen tiempo para hacerlo porque están cuidando de los niños (o tareas similares).
    • ¿Qué mensajes mandamos a nuestras hijas e hijos?¿Qué juguetes les compramos?¿Qué deportes o aficiones fomentamos?
    Con esto no se establece una nueva masculinidad, evidentemente es un pensamiento asistemático. Como véis escribo más desde la introspección que desde el análisis social.

    Pero quizás la introspección sea el mecanismo para el cambio social en este caso: ¿tú que crees?

    02 septiembre 2008

    III Congreso Internacional de Educación Intercultural

    A principios de verano se publicó la página web del III Congreso Internacional de Educación Intercultural, a celebrar en la Universidad de Almería del 6 al 8 de noviembre. Almería fue pionera en el trabajo intercultural a principios de los años noventa y aún mantiene viva la llama, esperemos que por muchos años. Ánimo.