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    19 noviembre 2006

    Las I Jornadas Regionales en Granada: relato

    Ya han finalizado las I Jornadas Regionales sobre Atención al Alumnado Inmigrante celebradas en Granada. Creo que han sido una experiencia interesante por diversas razones. En primer lugar, porque siempre es interesante poder encontrarnos "realmente" los que nos conocemos "virtualmente"; conocer realmente a las compañeras y compañeros de las ATAL, principales asistentes a estas jornadas (¿sólo es responsabilidad de las ATAL la atención al alumnado inmigrante? Y el resto del profesorado, ¿dónde está?) , es especialmente estimulante porque aprendes de sus preocupaciones, de sus éxitos y, también, de sus frustraciones.

    Las Jornadas fueron interesantes también por su organización. Se habló de muchos temas, a veces desde diferentes puntos de vista (¿gramática o vocabulario?¿enfoque funcional o enfoque por tareas?¿TIC sí o TIC no?) y eso siempre es enriquecedor porque no debe haber una sola forma de comprender la enseñanza de lenguas, sino perspectivas globales, complejas, que aporten soluciones a territorios diversos.

    Otro aspecto especialmente interesante fue la presencia, agradable sorpresa, de responsables de la administración, tanto personal de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía como de la Delegación de Educación de Granada y los distintos CEP y EOE de la provincia y el resto de Andalucía. Además, había profesores de distintos departamentos de la Universidad de Granada, lo cual tampoco es frecuente. Vi a todos ellos tomar notas, hacer comentarios, hablar entre si. Me gustó verlo, me gustó mucho verlo.

    Creo, francamente, que la única nota negativa en las Jornadas no es precisamente achacable a este encuentro sino a cómo hemos configurado, entre todos, la enseñanza de idiomas: por un lado, la enseñanza del español como L2 para inmigrantes; por otro lado, la enseñanza de lenguas extranjeras para nacionales. Los que trabajan en un lado no vienen al otro, y viceversa.

    Esto no encaja, de ningún modo, con un enfoque plurilingüe. En todas las declaraciones del Consejo de Europa, principal motor del movimiento pluri-, la enseñanza de idiomas tiene un aire global, que afecta a nacionales y migrados, porque unos y otros se benefician del plurilingüismo, porque unos y otros pueden aspirar a ese mismo objetivo.

    Si pudiera proponer algo, propondría a los responsables de los centros bilingües, al profesorado implicado, a la administración que los mantiene y los convoca para las diferentes actuaciones formativas, a todos ellos, que pongan al servicio de las ATAL su conocimiento, que inunden la escuela de propuestas de enseñanza del español como L2 pero desde la idea de currículum integrado que ahora está tan en boga. Tiene que haber una mayor sinergia entre ambas corrientes, el EL2 y el "currículum integrado" de las lenguas extranjeras. Podríamos celebrar un encuentro que uniera el movimiento de los "Centros TIC", los "Centros Bilingües", las "Escuelas de Paz" y las "ATAL" con el título de "Atención a la Diversidad", para que todos mostraran qué pueden ofrecer en este ámbito, que es responsabilidad de todos. Migraciones, discapacidad, marginalidad social, educación hospitalaria,..., el gran reto del siglo XXI es construir sociedad desde la diversidad.

    Por último, para mí el encuentro también ha tenido consecuencias. Cierro Otras Lenguas.

    7 comentarios:

    Anónimo dijo...

    ¡ Ojalá escuchen tu propuesta!!

    Laura Andrade dijo...

    Gracias a los dos (y gracias, Alicia, por tu migración...). Lo cierto es que creo que podemos recibir al concepto de plurilingüismo con más esperanza que otros que ya hemos devorado (interculturalidad, compensación, etc.). Me parece que, como tú dices, Alicia, en plurilingüismo cabemos todos, los de aquí y los de allí. Quizás sea cuestión de hacer ruido: muchos cursos en los CEP, muchos artículos en revistas, muchas ponencias que lo anuncien.

    Al ataque!!! Gracias por vuestros mensajes, que nos ponen las pilas y nos animan a seguir escribiendo.

    Saludos

    Laura Andrade dijo...

    ¿Va en serio lo de abrir otro blog, Diego? No me calientes.... Es broma, ya está bien con lo que llevamos pálante.

    En fin, es cuestión de hacer propuestas, probarlas, experimentar, sacar conclusiones, avanzar por múltiples frentes: legislación, administración, actuación en el aula, los claustros, la universidad,...

    Saludos

    Anónimo dijo...

    Es bueno ver como, a pesar de todo, se organizan jornadas de todo tipo. Sevillana, afincada antiguamente en Graná y ahora en Barcelona he descubierto el blog y me encanta. Las disciplinas que mencionaste no son contrarias, son complementarias y espero que algún día las aliemos para el beneficio de los estudiantes. Yo doy clase a inmigrantes en una ONG y aunque las posibilidades son limitadas intentamos hacer podcasts con ellos en breve.
    Un placer leer tu blog!
    Saludos.

    Laura Andrade dijo...

    Gracias María. Ya nos contarás con qué ONG trabajas y qué tal te va. Queremos aprender de todas las experiencias y nuestro blog está abierto para ti. Saludos desde el Sur del Norte.

    Anónimo dijo...

    Hola Soy Dolores Pevida. Desde hace dos años estoy embarcada en la enseñanza de español segunda lengua a inmigrantes que llegan a nuestro sistema educativo en un Aula de Inmersión Lingüística. Soy profesora de francés lengua extranjera y me he dedicado en cierta medida al inglés. Tu comentario de la enseñanza de lenguas me hizo respirar porque pensaba que no entendía nada de lo que estaba haciendo. Yo entiendo que el acceso a la lengua es indisociable del aprendizaje de la cultura de la que es portadora, observar la realidad a través de la lente que nos proporcionan otras lenguas y otras culturas es algo intrínseco al aprenizaje de una lengua. cuando se enseña una lengua se vierte todo un caudal de informacion mediante el cual el alumnado comprueba y aprende que existen otras formas de organizar, de ver, de entender otras realidades diferentes a las suyas. ¿También lo ves así?
    Y es que con el español segunda lengua parece que la gente lo ve de otra manera, con tanta interculturalidad, con tanta peculiaridad, con tanto estilo de aprendizaje, es como si en nuestras aulas no encontraramos diferentes estilos de aprendizaje y como si enseñar una lengua extranjera no estuviera bañado de interculturalidad. Me encuentro un poco despistada, así que tu comentario me oxigenó un poco.
    gracias por vuestro blog, es agradable y muy interesante encontraros a menudo. Un saludo desde Asturias
    Dolores

    Laura Andrade dijo...

    Gracias, Dolores, por tu comentario. Somos muchos los que nos acercamos desde las lenguas extranjeras a las segundas lenguas; espero que pronto sea también desde la Historia, las Matemáticas, la Educación Física, etc.

    Creo que en educación es razonable (y hasta bueno) tener dudas - no tenemos investigaciones que avalen cada uno de nuestros pasos en el aula y la duda es el comienzo para la evaluación de nuestra propia práctica, siempre que esa duda no nos atenace y lastre.

    Es para nosotros un honor que visites nuestro blog de tiempo en tiempo - esperamos tus comentarios y te enviamos un saludo desde El Sur de El Norte.